Судалгааны хамаарал. Оросын нийгэм дэх эдийн засаг, нийгэм-соёлын өөрчлөлтүүд нь алс холын хөгжлийн үнэ цэнийг нэмж, вимогийг гэрэлтүүлгийн систем болгон өөрчилдөг. Ардчилал, хүмүүнлэг, хувьсах, нээлттэй байдал одоогийн гэрэлтүүлэгӨөрчлөгдөж буй гэрэлтүүлгийн системийн үйл ажиллагаа, онцгой үнэ цэнэтэй тэмдэглэгээг бий болгох ажлыг хооронд нь холбох асуудлыг хөндсөн. Ийм нөхцөлд онцгой байдлын үнэт дурсгалт газруудын соёлтой, ашиг тустай бус шинж чанарыг төлөвшүүлэх үйл ажиллагааг гэрэлтүүлэх цар хүрээ нэмэгдсэн. Ийм шинж чанартай байж болох үндсэн үнэт зүйлсийн нэг бол гоо зүйн үзэмжийн үнэ цэнэ юм. Аюулгүй байдал, хэлбэржүүлэх нь votchiznyanoy osviti-ийн хамгийн чухал ажлуудын нэг бөгөөд энэ нь сургуулийн сурагчийг нийгэм, соёлын туршлагын өргөн хүрээнд хамруулах хамгийн сайн арга юм. Tse нь өгзөгний шинэ дүр төрх, йогийн хүрээнд хүний ​​дүр төрхийг бий болгох боломжийг олгодог. Сургууль, гэр бүл, сул дорой хүүхдийн уламжлалт амьдралыг ашигладаг ижил төстэй бүрэн бүтэн байдлыг гэрлийн нээлттэй орон зай гэж танилцуулж болно.

Үнэ цэнэтэй хандлагыг төлөвшүүлэх түүх-сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүйн талуудыг А.А. Бодалова, J1.C. Вигоцки, О.М. Леонтьев, В.М. Мясищев, C.JI. Рубинштейн. Боловсролын гүн ухаанд мэдэгдэж байсан асуудлыг тодорхойлсон (Н.Г. Алексиев, И.В. Бестужев-Лада, В.В. Веселова, Б.С. Гершунский, Ф.Т. Михайлов, А.П. Огурцов, В.В. Платонов, В. М. Розин, П. Г. Щедровицкий). Үнэ цэнэтэй өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийх онолын үндэслэлийг сурган хүмүүжүүлэх аксиологи (Н.Д.Никандров, А.А.Пинский, В.Г.Прянкова, З.И.Равкин, Н.С.Розов, В.М.И.Чижакова) тодорхойлдог. М.А. Агатова, С.А. Аничкин, А.Б. Єлисєєва, Д.Б. Кабалевский, А.С. Макаренко, Б.М. Неменский, М.Г. Плохова, К.С. Станиславский, Е.В. Язовицкий, Е.Ф. Ященко гэж | "Зөвлөгөө" гэсэн ангиллыг сурган хүмүүжүүлэх ёс зүй, сурган хүмүүжүүлэх ур чадварт зориулсан судалгаанд гайхалтай авч үздэг (И.Ф. Исаев, В.Г. Пряникова, З.И. Равкин, В.А. Сластенин, В.М. Харкин болон бусад). Сургуулийн сурагчдын гоо зүйн дүр төрхийг төлөвшүүлэхэд хэд хэдэн чухал үе шат шаардлагатай (И.Г. Зенкевич, Б.Т. Лихачов, О.Ж. Овчинникова,

T.V. Чумалова). Үлдсэн 10 жилийн хугацаанд улс орны боловсролын дурсгалт зүйлсийн үнэ цэнийн өөрчлөлтөөр тодорхойлогддог (А.И.Адамский, А.Г.Асмолов, Ю.В.Громико, Е.Д. Днипров, В.М. Кларин, Г.М. Прозументова, Ю. В. . Сенко, В.И.Слободчиков, И.Д.Фрумин, А.М.Цирульников) зэрэг сургуулийн сурагчдын дунд гоо зүйн хувцаслалтын үнэ цэнийг төлөвшүүлэх шинэ сэтгэлгээний хэрэгцээ шаардлага бодитой болж байна. Олон нийтийн практикт сургуулийн сурагчдын гоо зүйн үзэмжийн үнэ цэнийг бий болгоход туслах бүхэл бүтэн сэтгэлгээний бүхэл бүтэн цогц хуваагдалгүйгээр үр дүнгүй байдлын өмхий үнэрийг эсэргүүцэх, асуудлыг шийдвэрлэхийг хичээх шаардлагатай байна.

Гоо сайхны тохиргооны үнэ цэнийг төлөвшүүлэх асуудлыг сонирхож буй хүмүүсийн сонирхлыг бэхжүүлэх. орчин үеийн оюун ухаанүйл ажиллагаа, гэрэлтүүлгийн хөгжил нь бага протирик. Нэг талаас, suspіlnі хувиргалт, po'yazanі z өргөн уудам іnіtіаtivnostі speciоbіstі, байгалийн ї zmіni funktsіy хүргэж байна. гэрэлтүүлгийн суурилуулалт. Нөгөө талаас сургуулийн гэрэлтүүлгийн талбайг уламжлалт байдлаар хаах нь даалгаврыг үр дүнтэй зөрчих боломжийг олгодоггүй. Вакуумаар үнэлэгддэг нийгэм-соёлын хямралын нөхцөлд гоо зүйн илэрхийлэлийн үнэ цэнийг төлөвшүүлэх нь гагцхүү гэрлийн задгай орон зай, түүний төв нь сургууль болсон оюун санааны төлөө л хийгдэнэ.

Ийм байдлаар сургуулийн сурагчдын дунд гоо зүйн боловсролын үнэ цэнийг төлөвшүүлэх хэрэгцээ, сурган хүмүүжүүлэгчийн мэргэжлийн асуудлыг онолын хувьд боловсруулаагүй байгаа, түүнчлэн энэхүү сурган хүмүүжүүлэгчийн амжилтыг бодитоор нотлох хэрэгцээг шинэчлэх нь чухал юм. даалгавар.

Хагархайг эргэн харахад "Гэрлийн задгай орон зайд сургуулийн сурагчдын гоо зүйн хандлагын үнэ цэнийг бүрдүүлэх" гэсэн сонголтыг хийсэн.

Мета тэмдэглэл: Сургуулийн сурагчдын гоо зүйн боловсролын үнэ цэнийг гэрэл гэгээтэй задгай орчинд судлах, турших.

Судалгааны объект: сургуулийн сурагчдын гоо зүйн хөгжлийн үнэ цэнийг төлөвшүүлэх.

Сэдэв: Сургуулийн сурагчдын гоо зүйн дурсамжийн үнэ цэнийн хэв маягийг тод гэрлийн орон зайд угаана.

Таамаглал: сургуулийн сурагчдын гоо зүйн боловсролын үнэ цэнийг дараах байдлаар томъёолж болно: - бүх хичээлээр гэрлийн өргөн орон зайг нээх боломжийг ялах;

Одоо байгаа үнэ цэнийн гоо зүйн үнэ цэнийн үнэ цэнийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хэрэгжилтийг хангах;

Албан тушаалыг багтаасан албан тушаалын харилцааг зохион байгуулах: албан тушаалын харилцааны үндсэн сэдвээр танилцуулсан нийтлэлийн зохиогч; объектыг хүлээн авдаг орчуулагч; Зохиогч, орчуулагч хоёрын харилцааг хангах зохион байгуулагч; зохицуулагч, дэлхийн рефлексийн орон зайг хэрэгжүүлэх үүрэгтэй.

Выходячигийн асуудал, объект, сэдэв, сэдэв, цаашдын судалгааны таамаглалыг дараах байдлаар томъёолсон болно.

1. Философи, сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх аксиологийн чиглэлээр сургуулийн сурагчдын гоо зүйн хөгжлийн үнэ цэнийг онолын үүднээс дахин авч үзэх.

2. Сургуулийн сурагчдын гоо зүйн үзэмжийн үнэ цэнийг төлөвшүүлэх гэрлийн нээлттэй орон зайг бий болгох үе шатуудыг судлах.

3. Гэрлийн задгай орон зайн субъектуудын үйл ажиллагаанд тэдний бүрэн бүтэн байдлын гоо зүйн алсын харааны үнэ цэнийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хоорондын ялгааг өргөжүүлэх, хэрэгжүүлэх.

4. Сургуулийн сурагчдын гоо зүйн үзэмжийн үнэ цэнийг төлөвшүүлэх явцад гэрлийн задгай орон зайд субьектуудын байрлалын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах.

Судалгааны арга зүйн үндэс. Тэд философичдын (Аристотель, Г.В.Ф. Гегель, Платон, В. Винделбанд, Ж. Кон, А.В. Гулига, М.С. Каган, А.Ф. Лосев, ЖИ.Х. Столович), сэтгэл судлаачдын (Л. С. Вигоцкий, В.П. Зинченко, А.) практикийг нэмж оруулав. Маслоу, А.А.Мелик-Пашаев, В.М.Мясищев, Б.М.Теплов, Д.М., Б.М.Неменский, А.Ж.Овчинникова, Т.В.Чумалова). Эхэндээ үзэл баримтлалын төлөвлөгөөний ач холбогдол бага зэрэг байсан бөгөөд үүнийг сурган хүмүүжүүлэх аксиологийн үүднээс авч үзсэн бөгөөд үнэ цэнэтэй санал бодлыг бий болгох асуудалд хандсан (Б.С.Гершунский, Н.Д.Никандров, А.А.Пинский, З.И.Равкин, В.А.Сла стенин, В.М. Харкин).

Судалгаа нь орчин үеийн гэрэлтүүлгийн системд (А.И. Адамский, А.М. Гендин, Е.Д. Днипров, Г.М. Прозументова, Ю.В. Сенко, В.И. Слободчиков, И.Д. Фрумин, А.М. Цирульников, Г.И. Чижакова, М. И.) тохиолдож буй өөрчлөлтүүдийн дүн шинжилгээнд чиглэв. N.G-ийн санаа. Алексиев, Ю.В. Громико, С.Э. Зуева, В.В. Краевского, В.М. Розина болон дотор.

Хяналтын арга: - дотоод, гадаад эх сурвалжийн дүн шинжилгээ, системчилэл;

Узагалнення сурган хүмүүжүүлэх гэрчилгээ;

Анхааруулга;

Сурган хүмүүжүүлэх туршилт;

Загварчлах арга;

Статистикийн боловсруулалтын аргууд.

Жерелна бол нарийн туршилтын бааз юм. p align="justify"> Мэдээллийн аюулгүй байдлыг нэг сэдэвт зохиол, өгүүлэл, гарын авлага, диссертаци, интернет системээс авсан мэдээлэл зэрэг олон төрлийн уран зохиолын эх сурвалжууд дагаж мөрддөг. Судалгааны эмпирик хэсгийг Красноярскийн метроны 35-р гимнастикийн боловсролоор хийсэн. Судалгаанд 200 гаруй оюутан хамрагдсан (үүний 50 нь туршилт, хяналтын ангийн сурагчид); 35-р гимназийн 24 төгсөгч; Гоо зүйн хүрээний 32 spіvrobіtniki суурилуулалт, задгай орон зайн объектууд.

өрсөлдөгчийн онцгой хувь заяа polagaє zdіysnennі zmіstovnogo analіzu би гоо зүйн vіdnoshennia үнэ цэнийг бүрдүүлэх үндсэн байр суурийг zagalnennya; гоо зүйн алсын харааны үнэ цэнийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн шинжилгээнд; сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг хангахад; керамик дээр туршилт-туршилтын роботоор сургуулийн сурагчдын гоо зүйн хандлагын үнэ цэнийг гэрлийн задгай орон зайд бий болгох арга зам байдаг.

Харилцан хамааралтай үе шатуудын килка дахь Dosledzhennya vikonuvalos.

Эхний шат бол пошук-онолын үе шат (1994-1997). Асуудлын нарийн төвөгтэй байдлын үе шатуудыг гадаад, гадаадын гүн ухаан, сэтгэл судлал, боловсролын философи, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх аксиологи зэрэгт судалж, ололт амжилтын ангилсан аппаратыг томилсон.

Нөгөө шат нь туршилтын өмнөх үе (1997-1999) юм. Энэ нь онолын болон эмпирик материалыг дарааллын асуудалтай системчлэх, нэгтгэх зорилготой байсан; нээлттэй орон зайг нээхээс өмнө зохиогчийн арга барилыг баталгаажуулсан; гоо зүйн vіdnoshennia-ийн үнэ цэнийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд эвдэрсэн; хэлбэржүүлэх туршилт гэж zdіysneno.

Гурав дахь шат нь дэвшилтэт шат (1999-2000). Хяналтын үр дүнгийн дүн шинжилгээ, хураангуйг хийсэн; ажлын эхний болон бусад үе шатанд арилгасан висновкагийн онолын байр суурийг тодруулсан; диссертацийн уран зохиолын дизайныг хийж дуусгасан.

Судалгааны шинжлэх ухааны шинэлэг тал, онолын ач холбогдол:

Сургуулийн сурагчдын гоо зүйн үзлийн үнэ цэнийг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог гэрлийн задгай орон зайн шинж чанаруудын утгыг илрүүлсэн.

Оюутнуудын гоо зүйн хүмүүжлийн үнэ цэнийг төлөвшүүлэх үзүүлбэрүүдийг үзүүлэв.

Урам зоригийн зарчмууд, гэрлийн задгай орон зайн бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд, онцгой шинж чанаруудын гоо зүйн хэрэгцээг сайжруулахын тулд түүний үнэ цэнэтэй шинж чанарыг тодорхойлох зэргийг тодорхойлсон.

Гоо сайхны алсын харааны үнэ цэнийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг задалж, эдгээр бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хэрэгжүүлэхэд оролцож байгаа мэт задгай агаарт байгаа субъектуудын үйл ажиллагааны шинж чанарыг тодорхойлдог.

Сургуулийн сурагчдын гоо зүйн үзэмжийн үнэ цэнийг төлөвшүүлэх үйл явц дахь албан тушаалын харилцан хамаарлын зохион байгуулалтыг танилцуулав.

Судалгааны ач холбогдол нь үр дүнг сурган хүмүүжүүлэх боловсон хүчнийг бэлтгэх, мэргэшүүлэх тогтолцоо, байгууллагын боловсролын зэрэг, сурган хүмүүжүүлэх боловсролын тогтолцооноос салгаж авах боломжтой юм. Гэрэлтүүлгийн замаар шинэчлэгдсэн "Гэрэлт задгай орон зайд гоо зүйн алсын харааны үнэ цэнийг бий болгох" төслийн үр дүнг Красноярскийн хязгаарын гэрэлтүүлгийн практик олж авч байна.

Аксиологи, синергетик, соёл, антропологийн хандлагатай холбоотой холбогдох параметрүүдийн арга зүйн дуулгавартай байдлын аюулгүй байдлын үр дүнг арилгах найдвартай, найдвартай байдал; zastosuvannyam арга, хангалттай йогийн zavdannyam болон логик; чухал ач холбогдолтой dzherelnoy суурь; porіvnyalnistyu zroblenyh vysnovkіv іz масс дадлага.

Дараахь заалтууд нь захистыг буруутгах ёстой.

1. Сургуулийн сурагчдын гэрлийн нээлттэй орон зай, тэдний гоо зүйн ухамсрын сүнсийг шингээх; spriynyattu, гоо зүйн үнэт зүйлсийг ойлгох.

2. Үйл ажиллагааны онцлог шинж чанаруудын ач холбогдлыг багтаасан гоо зүйн үзэмжийн үнэ цэнийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нээлттэй орон зайд субьектууд хэрэгжүүлэх (үйл ажиллагааны гоо зүйн онцгой шинж чанарын үнэ цэнэ; їх нууцлалд оруулах. амьдралын утга агуулга, үйл ажиллагааны экологийн нөхцөл), гоо зүйн үнэ цэнийн талаархи чиг баримжаа олгох судалгааг нэн тэргүүнд тавих.

3. Сургуулийн сурагчдын хоорондын байр суурьтай харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах нь сурагчдыг гоо зүйн идэвхижүүлэх, зохиолч, орчуулагч, зохион байгуулагчийн байр сууринд үйл ажиллагааны өмхий үнэрийг бий болгох боломжийг олгодог.

4. Vіdkritiy гэрэлтүүлэгч орон зай нь гэрэлтүүлгийн зохион байгуулалтын уламжлалт хэлбэрээс гадуур гэрэлтүүлэх үйл ажиллагааг өргөжүүлж, гэрэлтүүлгийг Ромын соёлтой соёлын хэм хэмжээг шилжүүлэхэд чиглүүлж, үйл ажиллагааны онцгой ач холбогдолтой өргөн цар хүрээг хамарсан, аюулгүй байдлыг хангах боломжийг олгодог. гоо зүйн орчны үнэ цэнийг танин мэдэхүй, сэтгэл хөдлөл, зан үйлийн хадгалалт болгон хувиргах бүх үйл явц.

Мөрдөн шалгах ажиллагааны үр дүнг баталгаажуулах, хэрэгжүүлэх. Роботуудад танилцуулсан үр дүнг олон улсын, бүх Орос, бүс нутгийн шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал, эрдэм шинжилгээний семинар, шагнал гардуулах ёслол, түүний дотор "Гэрүүлгийн менежмент: "Гэрэлтүүлгийн удирдлага: нэг харц" зэрэг олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурлын үеэр шинжлэх ухааны нийтлэл, нэмэлт илтгэл, илтгэл зэрэгт танилцуулсан. Гурав дахь мянган жил" (Красноярск, 1999), Бүх Оросын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал "Оросын боловсрол дахь сурган хүмүүжүүлэх ухааны хөгжил ба өөрчлөлт" (Красноярск, 1997, 1998, 1999), Сибирийн сурган хүмүүжүүлэх уншлага "Мэргэжлийн уламжлал ба хөгжилд сурган хүмүүжүүлэх хүчин зүйл". боловсрол” (Красноярск, менежмент (Мэйдстоун, Их Британи, 1999), "Оросын боловсролын хөгжил: Дэлхийн боловсрол" мега төслийн хүрээнд "Видкрит Суспілство" хүрээлэнд семинар, "Үзэсгэлэнт сургууль" уралдаан (Москва, Санкт-Петербург) Санкт-Петербург, 1996, 1999, 2000), Красноярскийн Боловсролын хөгжлийн төвийн арга зүй, шинэ сурган хүмүүжүүлэх технологийн лабораторийн семинар (Красноярск 1996, 1997, 1998, 1999, 2000), Еврикагийн Боловсролын хүрээлэнгийн семинарууд. Москва, Красноярск, Усть-Илимск, Лондон 1996 2000 оноос хойш) zvitіv schodo їх realіzatsії (холбооны туршилтын майданчик, Москва, 1999, 2000).

Красноярскийн метроны 35-р биеийн тамирын зааланд "Холбооны туршилтын Майданчик" соёл, гэрэлтүүлгийн санаачлагын төслийг хэрэгжүүлэх явцад судалгааны үр дүнг баталгаажуулж, практикт хэрэгжүүлэв.

Красноярскийн нутаг дэвсгэрт тогтворжуулах хөтөлбөр, боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх явцад байлдан дагуулалтын үндсэн санаа, онолын заалтуудыг хэрэгжүүлсэн.

Гоо зүйн хөгжлийн үнэ цэнийг бүрдүүлэх асуудал нь орчин үеийн боловсролын үндэс суурь, цаашдын хөгжлийн стратегийг тодорхойлдог сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх аксиологийн хамгийн чухал асуудлын нэг юм. Үг хэллэгийг тооцоолон бодох арга хэлбэр, тэдгээрт наалдсан аксиологийн эрх мэдлийг нийгмийн нөхцөл байдалд бодитоор хэрэгжүүлж буйн илрэл болгон үнэ цэнэтэй илэрхийллийг бий болгох нь хүн төрөлхтний үнэт зүйлсийн үндсэн дээр нийгэмд тогтвортой байдлыг хангах явдал юм. Гоо зүйн хандлагын үнэ цэнийг нийгэм-соёлын ач холбогдлын үүднээс авч үзэж, хувь хүний ​​дээд змистийг илэрхийлдэг гоо зүйн хандлага дахь субьект ба объектын уялдаа холбоотой дуулах шинж чанаруудын нийлбэр гэж харуулдаг. дэд' єктагийн сүнслэг үйл ажиллагааны тухай. Гоо сайхны усалгааны үнэ цэнийг хэвшүүлэх нь бүхэлдээ түдгэлзүүлсэн усны ашиггүй шинж чанарыг бүрэн өргөжүүлж, баталгаажуулах боломжийг олгодог. "гайхалтай", "комик" болон бусад. Гоо сайхны илэрхийлэлийн ашиггүй шинж чанарыг тогтоох, гоо зүйн илэрхийлэлийн объектын шинж чанарыг олж авах нь онцгой ач холбогдолтой юм. Дунд зэргийн гоо зүй нь гоо зүйн илэрхийлэлийн сэдвийг хүндэтгэхийг онцолсон. Гоо сайхны танин мэдэхүйн үнэ цэнэ нь эпистемологийн шинж чанартай байсан бөгөөд тухайн сэдвийн танин мэдэхүйн онцлог, гоо зүйн хүлээн зөвшөөрөх ариун шинж чанартай холбоотой байв. хувь хүний ​​дуулах онцлогтой холбоотой гоо зүйн хандлагын розмарин. 20-р зууны гүн ухаанд гоо зүйн үзэл бодол нь байгалийн жамаар хөгжиж буй оюун ухааны төрлөөр тодорхойлогддоггүй, учир нь энэ нь зөвхөн зохих ойлголтын дарааллаар шаардлагатай байдаг, гэхдээ зөвхөн хэсэгчилсэн талбайгаар биш, энэ нь хангалттай байх болно. Гоо зүйн хөгжлийн гол цөм нь өөр zmistom тэднийг сануулж, санаа нь гоо зүйн үйл ажиллагаанд авчирсан эсэх талаар өмнөх өргөлт улмаас уринш үе шиг хэсэг-байгалийн бодит байдал оршдог. Гоо зүйн категорийг хөгжүүлэх үндсэн арга бол хийсвэрээс бетонд ойртох арга юм. Сэтгэл зүйн үүднээс авч үзвэл, гоо зүйн орчин нь үйл ажиллагааны өөрчлөлт болох субьект-жүжигчний дуулах үйл ажиллагаанд оршдог гоо зүйн урвал гэж ойлгогддог; сарлаг шаардлагатай оюун ухаанЭнэхүү үнэлэмжийн гоо зүйн хөгжлийг бий болгох нь сэдэв ба уран сайхны хэлбэрийн харилцан үйлчлэлийн явцад харагдана. Sprinyattya уран сайхны хэлбэр Ө pochatkovym гоо зүйн туршлага агшин. Гоо зүйн туршлагын мөн чанар нь эвхэгддэг бүтээлч үйл ажиллагаанаас бүрддэг бөгөөд энэ нь өөрөө гоо зүйн объектыг бий болгож, бий болгоно. Үүний дараа уран сайхны бүхэл бүтэн янз бүрийн элементүүдийн нийлэгжилт явагдана. Vіn є эвхэгддэг diyalnіst ба дотоод сэтгэл хөдлөлийн бага урвал (L.S. Vygotsky) харагдахад гоо зүйн объектыг бүтээлчээр өөрчлөхөд хүргэдэг. Сурган хүмүүжүүлэх үүднээс энэ бол дуу бөгөөд бид нийгмийн орчинд төлөвшүүлсэн гоо зүйн цэнхэр байдлын ач холбогдлыг онцгойлон тэмдэглэх болно. Энэхүү ач холбогдол нь гоо зүйн хөгжлийн үнэ цэнийг сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үндэс суурь юм. аксиологи нь гэрлийн нээлттэй орон зайг нийгэм-соёлын утга санааны орон зай гэж хардаг бөгөөд йогийн субьектүүдийн харилцан хамаарлын үйл явц нь экологийн шинж чанартай бөгөөд хүмүүсийн ашиг тустай бус, оюун санааны өдрийг чиглүүлдэг. Гоо зүйн виховеннийн сурган хүмүүжүүлэх ололт амжилтыг судлах, гоо зүйн таашаал, үзэл баримтлалыг шууд төлөвшүүлэх нь орчин үеийн оюун ухаан нь сургуулийн сурагчдад гоо зүйн цэнхэр өнгөний үнэ цэнийг төлөвшүүлэх асуудлыг хурцатгаж байгааг харуулж байна. Энэ нь эцэг эхийн боловсролыг авторитар байдлаас хүмүүнлэгийн парадигм руу шилжүүлэхтэй холбоотой бөгөөд хүүхдийн ашиг сонирхлын хэрэгцээг хангах, ерөнхийдөө хувь хүний ​​шинж чанарт чиглэсэн; Соёл, эдийн засгийн боломжууд, нийгмийн орчны онцлог шинж чанарууд дээр. Сургуулийн хаалттай гэрлийн орон зай нь сургуулийн сурагчдын гоо зүйн үнэлэмжийн үнэ цэнийг төлөвшүүлэх үйл явцыг үр дүнтэй зохион байгуулах, үе дамжсан гоо зүйн үнэт зүйлсийн солилцоог улам хүндрүүлэх, бодол санаа, үнэлгээ зэргийг тэнцвэржүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэхгүй байх боломжийг олгодоггүй. сургуулийн сурагчдаас гоо зүйн хувцаслалтын үнэ цэнийг хэвлэх нь vlasno гоо зүйн байрлалаар тодорхойлогддог. Vіdkritiy гэрэлтүүлэгч өргөсөр spryaє тусгай илүү идэвхтэй оруулах өөр харахүйл ажиллагаа, хувь хүний ​​​​хөгжил. Гэрлийн задгай орон зайд бүтээх арьсны үе шатанд (сургуулийн сурагчдын гоо зүйн гэгээрэл, гоо зүйн үйл ажиллагаанд боловсрол олгох үүднээс тухайн газрын нийгмийн орчны боломжийг нэмэгдүүлэх пошуково бүлгийг бий болгох; сургууль дээр бий болгох. гоо зүйн төлөө, sch o түүний дотор сургуулийн сурагчид, урлагийн циклийн хичээлийн багш нар, музейн мэргэжилтнүүд; байгууллага гэж zdіisnennya spіlnoї estheticії dіyalnostі сэдвүүдийг vіdkritoy osvіtnyogo өргөн) эрдэмтэд otrimuvali raznі znannya гэж dosvіd. Гэрлийн задгай орон зайг төлөвлөхөөс өмнөх гол эрх мэдэл нь: харилцан ойлголцол, хуваагдалдаа сэтгэл хангалуун байх; эерэг хандлага; kerіvnikіv-ийн эрх мэдэл; гэрлийн өргөссөн нээлттэй орон зайд байгаа бүх субъектуудын хувь заяа; гэрэлтүүлгийн үйл явц дахь харилцан үйлчлэлийн бүтээмж. Ил задгай орон зайн загвар нь танин мэдэхүй, сэтгэл хөдлөл, зан үйлийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нийлбэр дэх гоо зүйн алсын харааны үнэ цэнийн шинж чанарыг тусгасан бөгөөд энэ нь субьектив гэрлийн орон зайн мөн чанарыг илтгэдэг. гоо зүйн хувьд тааламжтай. Гэрлийн задгай орон зайн загвар нь орон зай-объектив, нийгмийн болон психодинамик гэсэн гурван үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгийг агуулдаг. өвөрмөц шинж чанарыг олж харах үндсэн дээр үйл ажиллагааны соёлын ижил төстэй шинж чанарыг өдөөх ач холбогдол; Зэрлэг амьтдын утга агуулга дахь бүрэн бүтэн байдлын үндсэн дээр гарч ирж буй онцгой санаануудыг шилжүүлэх, сонгохын ач холбогдол; бодит байдалд экологийн нөхцөл байдлын ач холбогдол. Цэнхэр гоо сайхны үнэ цэнийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь дэлхийн бүх худалдаанд хүчтэй нөлөө үзүүлдэг, үндэстэн, үндэстэн болон газарзүйн бусад шинж чанарт оршдог хүний ​​гүн гүнзгий үнэт зүйлстэй органик холбоотой байдаг. Гоо зүйн хандлагын үнэ цэнийн зан үйлийн бүрэлдэхүүн хэсгийг бүрдүүлэх арга нь албан тушаалын зохион байгуулалтыг шилжүүлдэг албан тушаалын харилцан хамаарал юм: зохиогч, соёлын материалыг бүтээгч, бусад бүх албан тушаалын харилцан үйлчлэлийн сэдвийг тогтоодог; соёлын материалыг хүлээн авдаг орчуулагч; Зохиогч, орчуулагчийн харилцаа холбоог хангадаг зохион байгуулагч, гоо зүйн алсын харааны үнэ цэнийн бүрэлдэхүүн хэсэг болж хэрхэн ажиллах, шинжилгээний тусгал орон зайд байгаа зохицуулагч нойрмог үйл ажиллагааЗохиогч, орчуулагч, зохион байгуулагч, дүн шинжилгээг сайжруулахын тулд бидний танилцуулсан байр суурийн харилцан үйлчлэлийг илэрхийлэх санааг гэрэлтүүлгийн орон зайд хүрэлцэхүйц висновкийг хэрхэн яаж ажиллуулах вэ. Хожим нь Виконан нь сургуулийн сурагчдын гоо зүйн үнэ цэнийн үнэ цэнийн гол бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хэрэгжилт, гэрлийн нээлттэй орон зайг бий болгосон висновокуудыг бий болгох боломжийг үргэлжлүүлэн олгосон. Роботоос авсан үр дүн нь цаашдын судалгааны шинэ чиглэлийг харуулж байна: сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийг аксиологийн хандлагын байр сууринаас шинжлэх; osvіtnіy dіyalnostі үед tsіnnіsnyh vіdnosin хэлбэржүүлэх vvchennya; аксиологийн агуулахын сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үндсэн дээр нээлттэй орон зайг хөгжүүлэх

1. Автономит П.П. Коммунист мэктэб системиндэ мэктэб эстетик муэссисэлэринин ролу: Дис... канд. ped. Шинжлэх ухаан. Киев, 1979.-278 х.

2. Агатова М.А. A.S-ийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд гоо зүйн хувьд вихованниа. Макаренко: Dis... cand. ped. Шинжлэх ухаан. М., 1954. - 391 х.

4. Адамский А.И. Соёл, гэрэлтүүлгийн санаачлага, соёл, гэрэлтүүлгийн талаархи шалгалт // Боловсрол дахь шинэлэг үйл явцын шинжээч. Мэдлэгийг шалгах асуудалд хандах. Ном 1. /Бямба. нийтлэл. Томск: 1999. 4-10.

5. Айбазова М.Ю. Карачайн ардын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд гоо зүйн вихованиагийн асуудал: Дис... cand. ped. Шинжлэх ухаан. Пятигорск, 1997. - 199 х.

6. Боловсрол, хөгжлийн салбар дахь аксиологийн тэргүүлэх чиглэлүүд (түүх ба одоо). Шинжлэх ухааны XVIII хуралдааны материал Түүхийн асуудлуудын төлөө тэр шинжлэх ухааныг судал. Жовтен 1997 М., 1997. -400 х.

7. Алексиев Н.Г. Сурган хүмүүжүүлэх онолын философи, арга зүйн асуудлууд // Хоол тэжээлийн арга зүй. 1997. №1-2. 88-106.

8. Амонашвили Ш.А. Хүүхдүүд ээ, та нар яаж амьдардаг вэ? М .: Мэдлэг, 1986. - 176 х.

9. Ананиев Б.Г. Сонгосон сэтгэлзүйн дадал зуршил. М .: Педагогика, 1980. - 288 х.

10. Анычкин А. Шинжлэх ухаан. Свердловск, 1970. - 654 х.

11. Анненский I. Vіdbitkіv номууд. М.: Наука, 1979. - 679 х.

12. Эртний үг хэллэг / Ред. А.А. Тахо бурхан. М.: МоАХ-ны үзэл бодол, 1978. - 352 х.

13. Аракелян А.А. Vіrmensky үед гоо зүйн vihovannya Радиан сургууль: Dis... cand. ped. Шинжлэх ухаан. Ереван, 1987. - 175 х.

15. Аристотель. Үүсгэх: 4 боть V.4. М .: Думка, 1984. - 830 х.

16. Асатиани В.В. Гүржийн Радиан багш, сургуулиудад гоо зүйн Виховеннийн онол, практикийн үүсэл ба хөгжил: Dis... cand. ped. Шинжлэх ухаан. Тбилиси, 1990. -153 х.

17. Асмолов А.Г. 21-р зуун: сэтгэл судлалын зуун дахь сэтгэл судлал // Сэтгэл судлалын өдөр тутмын хандлагын уламжлал ба хэтийн төлөв. М.: Сенс, 1999. - 429 х.

18. Бабанский Ю.К. тэр дотор. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Гарын гарын авлага. М .: Prosvitnitstvo, 1988. - 479 х.

19. Baronene G. Мэргэшсэн байх боломж: оролцогчдын зохиогчийн байр суурийг харуулах // Шинэлэг сургалтын үйл явцын туршлага. Мэдлэгийг шалгах асуудалд хандах. Ном 1. / Зб. нийтлэл. Томск: 1999. 20-33.

21. Белинский В.Г. Талбайнууд. зиб. ТВ. М., 1953. T. VI. – 570 х.

22. Белинский В.Г. Талбайнууд. зиб. ТВ. М., 1953. T. X. - 434 х.

23. Берк Э. Өнөөгийн болон гоо үзэсгэлэнгийн талаарх бидний үзэл санааны аяллын тухай гүн ухааны судалгаа. М.: Мистетство, 1979. - 237 х.

24. Беркли Ж. Үүсгэх. М .: Думка, 1978. - 556 х.

25. Blonsky P.P., Izbr. ped. ТВ. 2 боть: Педагогика, 1979. – 350 х.

26. Блонски П.П. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь онол болох шинжлэх ухаан // Цуглуулга. сурах бичгийн материал "Сургалтын үндэс" номын М: УРАО-ийн төрөл, 1997. 108-110.

27. Божович Л.И. Сэтгэцийн соёл, түүхийн хөгжлийн үзэл баримтлал, хэтийн төлөв // Зап.психологи. 1977. № 2. 24-35.

28. Бондаревска Е.В. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: хүмүүнлэгийн онол ба хөгжлийн тогтолцооны онцлог шинж чанарууд. M. - Ростов-на-Дону: ТС "Багш", 1999. - 560 х.

29. Борев Ю.Б. Гоо зүй. М .: Vidavnitstvo polit, уран зохиол, 1988. - 496 х.

30. Бруно Д. Ялсан араатны ялалт. SPb.: Vogni, 1914. - 224 х.

31. Brushlinskiy A.V. Соёл-түүхийн сэтгэлгээний онол. Сэтгэл судлалын философийн асуудлууд. М .: Вишча сургууль, 1968. - 232 х.

32. Их Радианская нэвтэрхий толь, 3-р вид., боть 28. М.: БХБ-ийн төрөл, 1978. 491.

33. Buber M. Дэлхийн хоёр зураг. М.: ACT, 1999. - 590 х.

34. Буров Л.И. Гоо зүй: асуудал ба супер охид. М .: Мистетство, 1975. - 175 х.

35. Бичков В.В. Аурелиус Августины гоо зүй. М .: Мистетство, 1984. - 246 х.

36. Vanієva G. Vihovannya kommunisticheskaya svіdomostі у uchnіv v protsessі їхної гоо зүйн үйл ажиллагаа: Dis... cand. ped. Шинжлэх ухаан. М., 1964.-394 х.

37. Weber M. Izbr. бүтээгдэхүүн. М .: Прогресс, 1990. - 808 х.

38. Vіndelband V. Гадаадын соёл болон бусад шинжлэх ухаантай холбоотой шинэ философийн түүх. Кантаас Ницше хүртэл. T.2. Санкт-Петербург: B.I., 1913. - 392 х.

39. Windelband V. Оршил. Философийн нийтлэл, кино. Санкт-Петербург: B.I., 1904. - 345 х.

40. Водзинский В.В. Социологийн судалгаанд тэр үнэ цэнэтэй чиг баримжаагийн хөх болсон суурилуулалтын тухай ойлголт // Философийн шинжлэх ухаан. 1968. No 2.-12-21 х.

41. Вульф Б.З., Харкин В.М. Тусгалын сурган хүмүүжүүлэх ухаан. М: Мастер, 1999. -112 х.

42. Вигоцкий Л.С. Сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл зүй. М: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан-хэвлэл, 1999.-536 х.

43. Вигоцкий Л.С. Шинжлэх ухааны сэтгэл судлал. М .: Labyrinth, 1997. - 416 х.

44. Вигоцкий Л.С. Зибр. бүтээл: 4 боть Т. 1. М: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1982. - 488 х.

45. Вигоцкий Л.С. Хүүхдийн сэтгэлзүйн хоол тэжээл. Санкт-Петербург: СОЮЗ, 1997 - 224 х.

46. ​​Хартман Н. Гоо зүй. М: Гадаад уран зохиолын үзэл бодол, 1958. - 692 х.

47. Hegel G. F. Op. 9 боть. T. 3., М .: Госполитиздат, 1956. - 371 х.

48. Гегель Г.Ф. Оп. 8 боть Т. 7. М: СоцЭкГиз, 1934. - 380 х.

49. Гегель. Гоо зүй. 4 боть T. 1. М: Мистетство, 1968. - 312 х.

50. Гершунский Б.С. XXI зууны гэгээрлийн философи. М: Флинта, 1998.-605 х.

51. Grasian B. The orcle of the gut. М.: Наука 1981. - 631 х.

52. Грязева В.Г., Нємкин В.А. Онцгой шинж чанаруудын гоо зүйн гэрэлтүүлэг: дэлхийн дүр төрх, семантик дүр төрхөөс эхлээд дэлхийн гоо зүйн харилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалт хүртэл. Челябинск: ChDІІK, 1998. - 150 х.

53. Гулига О.В. Гоо зүй I. Кант / Передмова "Шүүлтийн шүүмжлэл" -ийг үзэхээс өмнө. М: Мистетство, 1994. 9-35.

54. Гулига О.В. Гоо зүйн зарчим М: Улс төрийн уран зохиолын үзэл бодол, 1987.-285 х.

56. Гусинский Е.Н. Побудовын салбар хоорондын системийн хандлагын үндсэн дээр хөгжлийн онол. М .: Сургууль, 1994. - 184 х.

57. Давидов В.В. Асуудлыг Л.С. Вигоцкий // Хоол тэжээлийн сэтгэл зүй. 1966. № 6. 42-55.

58. Давидов В.В. Сургалтын онол. М .: Интор, 1996. - 544 х.

59. Дидро Д.Гоо зүй, утга зохиолын шүүмж. М.: Уран зохиол, 1980. - 658 х.

60. Диоген Лаертский. Алдарт философичдын амьдрал, боловсрол, хэл ярианы тухай. М .: Думка, 1979. - 620 х.

61. Днипров Е.Д. Нийгэм, эдийн засгийн хувьд боловсролын бодлого байхгүй. Москва: ЯБЛОКО холбоо, Оросын сургуулийн форум, 1999. – 48 х.

62. Dyuy D. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээ, М.: Досконалист, 1997. - 208 х.

63. Елисеева А.В. Сургуулийн сурагчдын ёс суртахуун, гоо зүйн соёлыг төлөвшүүлэх нь: Dis... cand. ped. Шинжлэх ухаан. Саратов, 1996. - 182 х.

64. Ермаков С.В. Хөгжиж буй боловсролын онол дахь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны тухай ойлголт: Дис... cand-ийн хураангуй. философи Шинжлэх ухаан. Красноярск, 1997. - 19х.

65. Зенкевич И.Г. Математикийн хичээлийн гоо зүй. М: Prosvitnitstvo, 1981.-79 s.

66. Зинченко В.П. Санаа L.S. Вигоцкий сэтгэцийн нэг шинжилгээний тухай // Сэтгэл судлалын сэтгүүл. 1981. № 2. 118-133.

67. Зинченко В.П. Мэдсээр байж амьдар. Самара: SDPU, 1998. - 216 х.

68. Зуев Эгэ. Чимээгүй хөгжлийн соёл // Хоол тэжээлийн арга зүй. 1991. №2. 117-125.

69. Ильенков Е.В. Иделийн асуудал // Философийн хоол тэжээл. 1979. No 6. 135-144.

70. Ильина Т.А. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Лекцийн курс. М .: Prosvitnitstvo, 1984. - 399 х.

71. Ingarden R. Гоо зүйн судалгаа. М.: Гадаадын уран зохиолын үзэл бодол, 1962. - 572 х.

72. Гоо зүйн үзлийн түүх. Хөнгөн гоо зүйн сэтгэлгээний дурсгалууд. 5 т.Т.1. М: Шинжлэх ухааны академийн үзэл бодол, 1962. - 682 х.

73. Гоо зүйн үзлийн түүх. Хөнгөн гоо зүйн сэтгэлгээний дурсгалууд. 5 v. T.2. М: Шинжлэх ухааны академийн үзэл бодол, 1964. - 835 х.

74. Кабалевский Д.Б. Хөгжим. Дэлхийн гэрэлтүүлгийн сургуулийн хөгжмийн хөтөлбөрийн үндсэн зарчим, аргууд // ОХУ-ын БХЯ-ны дэлхийн гэрэлтүүлгийн суурилуулалтын хөтөлбөрүүд - 1994. № 2. - 39-49.

75. Каган М.С. Үнэ цэнийн философийн онол. Санкт-Петербург: Петрополис, 1997. - 205 х.

76. Канке В.А. Философийн үндэс. М.: Логос, 1999. - 287 х.

77. Кант I. Шүүмжлэх боломжийг шүүмжлэх. М .: Мистетство, 1994. - 365 х.

78. Кант I. Үүсгэх: U 6 v. V.4. 1-р хэсэг. М.: Думка, 1965. - 544 х.

79. Кант I. Замууд ба навчнууд. М.: Наука, 1970. - 709 х.

80. Карсавин Л.П. Түүхийн философи. Санкт-Петербург: AT "Komplekt", 1993. - 350 х.

81. Knebel M.O. Сурган хүмүүжүүлэх яруу найраг. //сонгосон. сурах бичгийн материал "Сургалтын үндэс" номын М: УРАО-ийн төрөл, 1997. 153-158.

82. Кобрин К.В. Үйлдвэрлэгч эмч // Цирка. 1998. № 6. 208-219.

83. Ковалёв Г.А. Идэвхтэй нийгэм, сэтгэлзүйн сургалт нь харилцааны субъектын сэтгэлзүйн шинж чанарыг засах арга юм. Dis. ... чихэр. ped. n. М., 1980. 259 х.

84. Колмогоров А.М. Орчин үеийн сургуульд орчин үеийн математик, математик // Сургуулийн математик. 1971. № 6. 2-3.

85. Котова И.Б., Шиянов Е.М. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны философийн үндэс. Ростов-на-Дону: RPU-ийн үзэл бодол, 1984. - 63 х.

86. Кон I. Ил тод гоо зүй. М .: Держвидав, 1921. - 266 х.

87. Краевский В.В. Сурган хүмүүжүүлэх онол практикт шинжлэх ухааны мэдлэг // Радянска Педагока. 1971. №1. 143-146.

88. Круглов Б.С. Төвийн чиг баримжаа хэвлэх онцлогийг төлөвшүүлэх техник // Оношлогоо, залруулах ажил сургуулийн сэтгэл зүйч. М: Наука, 1987. 80-89.

89. Кудина Г.М., Новлянска З.М. Уран зохиол нь гоо зүйн мөчлөгийн сэдэв болох / Арга зүйн тусламж. 1 анги; 2-р анги (1-2-р ном). М: Гарант, 1992. 1. 212 с, II 159 с.

90. Курганов З Ю. сурах бичгийн материал "Сургалтын үндэс" номын М: УРАО-ийн төрөл, 1997. 175-180.

91. Леонтьев О.М. Оюутны тэмдэглэлээс / Сонгосон сэтгэл зүйн бүтээлүүд. 2 боть Т. 2. М: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1983. - 318 х.

92. Лихачов Б, Т. Виховання үйл ажиллагааны цэг хүртэл гоо зүйн орчин сургуулийн сурагчдын дунд: Дис... д-ра пед. Шинжлэх ухаан. М., 1968. - 623 х.

93. Лобова А.Ф. Бага сургуулийн сурагчдын дадлага хийх гоо зүйн орчин бүрдүүлэх: Dis... cand. ped. Шинжлэх ухаан. М., 1991. - 190 х.

94. Loboc A.M. Домогийн антропологи. Екатеринбург: Соёлын мэдээллийн банк, 1997 - 688 х.

95. Losev A. F. Эртний гоо зүйн түүх. Аристотель бол сонгодог. М.: Мистетство, 1975. - 776 х.

96. Лосев А.Ф. Эртний гоо зүйн түүх (эрт үеийн сонгодог). М .: Вишча сургууль, 1963. - 538 х.

97. Лосев А.Ф., Шестаков В.П. Гоо зүйн ангиллын түүх. М: Урлаг, 1965 - 374 х.

98. Макаренко О.С. Сургуулийн radyansky vihovannya-ийн асуудал // Оп. 7 боть М .: APN RRFSR төрөл, T. 5. - 558 х.

99. Макаренко О.С. Зибр. ТВ. онд 8 T. T. 6. М: Prosvitnitstvo, 1986. - 368 х.

100. Маркс К., Энгельс Ф.Соч. 50 боть Т. 42. М.: Политвидав, 1974. - 535 х.

101. Маслова Л.П. Pіdlіtkіv pіd h urovіv muzykiv дээр урлагийн бүтээлийн гоо зүйн орчин бүрдүүлэх: Avtoabretat dis... kand. ped. Шинжлэх ухаан. М., 1994. - 18 х.

102. Маслоу А. Хүний мөн чанарын шинэ хил хязгаар. М.: Сенс, 1999. - 425 х.

103. Мелик-Пашаев А.А. Урлаг, бүтээлч байдлын сурган хүмүүжүүлэх ухаан. М: Мэдлэг, 1981.-96 х.

104. Мельничук О. 20-р жилийн радиан сурган хүмүүжүүлэх боловсролын урлагийн хөгжлийн асуудал / / Залуу үеийн урлагийн хөгжил: асуудал ба хэтийн төлөв. Новосибирск: NTK, 1989. - 240 х.

105. Миртов Д.П. Вчення Лотзе хүний ​​сүнс ба үнэмлэхүй сүнсний тухай. Санкт-Петербург: B.I., 1914-518C.XHP1.

106. Münsterberg G. Урлаг дахь шинжлэх ухаан ба дахин амилалтын хоорондын холбоо // Орчин үеийн гоо зүйн ном. Антологи. М.: Гадаадын уран зохиолын үзэл бодол, 1957. - 603 х.

107. Мясищев V. N. Неврозын онцлог. Л .: LDU-ийн төрөл, 1960. - 426 х.,

108. Мясищев В.М. Сэтгэл судлал vіdnosin: Сонгогдсон сэтгэл зүйн дадлага. M. - Воронеж: NVO "Modek", 1995. - 356 х.

109. ЗХУ-ын Нийгмийн шинжлэх ухааны үндэсний академийн шинжлэх ухааны архив, 41-р сан, оп. 1, од. нуруу 16.

110. Неменский Б.М. Гоо сайхны мэргэн ухаан. М .: Prosvitnitstvo, 1981. - 192 х.

111. Никандров Н.Д. Боловсролын зорилгын үндэс болох үнэт зүйлс // Сүнслэг байдлын сургууль. 1997. No 3. 23-29.

112. Нуйкин А.А. Мэдлэгийн жинхэнэ, үнэ цэнэтэй бүрэлдэхүүн хэсэг // Хүнсний философи, 1998, No 5. 69-81.

113. Овчинникова А.Ж. Сургуулийн кобын ангиудын сургаалд гоо зүйн орчин бүрэлдэх онолын үр ашгийг дээшлүүлэх онолын тариалалт: Доктор пед. Шинжлэх ухаан. Елец. 1998. - 468 х.

114. Ожегов С.И. Орос хэлний толь бичиг. М: Радианскийн нэвтэрхий толь бичиг, 1970.-900 х.

115. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Навч. оюутны ped туслах. Институтууд / Под. ed. Ю.К. Бабанский, В.А. Хонгор минь. М: Prosvitnitstvo, 1988. 100. - 479

116. Пенкин М.С. Урлаг ба шинжлэх ухаан. Асуудал, парадокс, хошигнол. М .: Сучасник, 1982. - 302 х.

117. Пивоваров Д.В. Vіdnoshnennia / Орчин үеийн философийн толь бичиг / Ed. Кемерова V.Y. 2-р зүйл., Vipr. тэр додоо. Лондон, Майн Франкфурт, Парис, Люксембург, Москва, Минск: Panprint, 1998. 624-625.

118. Пинский А., Рокитянский В. Уламжлал ба үндсэн урсгал. М .: Шлях, 2000 - 168 х.

119. Плеханов Г.В. Уран зохиол ба гоо зүй. 2 боть. Т. 1. М .: Гослитвидав, 1958.-614 х.

120. Плохова М.Г., Радиан сургууль ба сурган хүмүүжүүлэх ухаанд гоо зүйн хөгжлийн төлөвшил, хөгжил (1917-1967): Доктор педийн диссертацийн хураангуй .... Шинжлэх ухаан. M. 1969.-41 х.

121. Полуянов Ю.А. Хүүхдийн уран сэтгэмжийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх арга. 1. Нялх хүүхдийн найрлагад дүн шинжилгээ хийх. //Сэтгэл судлалын шинэ олдворууд. 1980. No 2, 23-33.

122. Полуянов Ю.А. Сургалтын үйл явцыг хөгжүүлэх. Сэрсэн Sprynyatta. М.: Интор, 1992. - 145 х.

123. Попов С.В. Тоглоом зохион байгуулах, тоглох: "эрсдлийн бүс" дэх бодол // Кентавр. 1994. No 3. 2-30.

124. Прангишвили А.С. Doslіdzhennya psikhologii суурилуулалт. Тбилиси: Менцниерба, 1967. - 257 х.

125. Пригожи И., Стенгерс И. Эмх замбараагүй байдлаас эмх замбараагүй байдал // Философоос уншигч. М: Проспект, 1997. 492-502.

126. "Бүс нутгийн боловсролын тогтолцоог төрөөс хангах менежмент" төсөл. М: IOO, Соросын сан, 2000. - 1687 х.

127. Пузирив А.А. Манипуляци ба майавтик: Психотехникийн хоёр парадигм // Хоол тэжээлийн арга зүй. 1997 оны № 3-4. 148-164.

128. Пятигорский А.М. Үлгэр домгийн сэтгэлгээ. М .: Сургууль "Оросын соёл кино", 1996.-280 он.

129. Радугин А.А. Гоо зүй. М.: Төв, 1998. - 240 х.

130. Раппопорт Х. Зураачийн нүдээр харах байдал: Уран сайхны бүтээлч байдлын асуудал. М .: Радянскийн зураач, 1978. - 235 х.

131. Реморенко И.М. Анхан шатны үйл ажиллагааны нэг чухал дэд станцын тухай// Сурган хүмүүжүүлэх сургуулийн оюутан. Красноярск, 1996. 53-55.

132. Реморенко И.М. Гэрэлтүүлгийн улс төр. Лекцийн хичээлд зориулсан дидактик гарын авлага. Красноярск: Боловсролын хөгжлийн төв, 2000. - 84 х.

133. Рогов Е.И. Ном практик сэтгэл судлаачгэрэлтүүлэгт. Москва: Владос, 1995-527 х. 137, Розин В.М., Гэгээрлийн философи: хуаран, асуудал, хэтийн төлөв // Философийн хоол тэжээл. 1995. №11. 7-9,

134. Розин М, В. Амьдралын сэтгэл зүй: програмчлал ба бүтээлч байдал // Хоол тэжээлийн сэтгэл зүй. №1-2. 1999. 98-111.

135. Сайбединов А. Бүтээлч байдал нь боловсролын төв // Боловсролын шинэ үнэт зүйлс. Vip. 4. М: Шинийг санаачлагч, 1996. 48-56.

136. Сартр Ж.П. "Буття ба Небуття" зохиолын хэсгүүд // Соёлын систем дэх гоо зүйн үнэт зүйлс. М: Б.И., 1986. 133-152.

137. Селевко Г.К. Орчин үеийн гэрэлтүүлгийн технологи: гарын авлага. М .: Народна освита, 1998. - 256 х.

138. Семенов В.Д. Сургууль ба нийгмийн орчны харилцан үйлчлэл. М.: Педагогика, 1986. - 112 х.

139. Семенов П.П. Инновацийн боловсролын хөгжил нь нийгэм, боловсролын тэргүүлэх институт болж байгуулагдсан: Dis... cand. ped. Шинжлэх ухаан. М., 1999. - 24 х.

140. Сенко Ю.В. Spivvіdnoshennia zmіstu osvіti би zmіstu navchannya // "Сурган хүмүүжүүлэх ухааны хөгжил" бага хурлын материалын цуглуулга. 4.1. Красноярск: КДУ, 1999. 54-68.

141. Сенко Ю.В., Тамарин В.Е. Navchannya тэр амьдрал pіznavalny dosvіd uchnіv. М .: Мэдлэг, 1989. - 80 х.

142. Сластенин В.А., Шутенко О.И. Багшийн мэргэжлийн өөртөө итгэх итгэл // Магистр №3. 1995. 52-58.

143. Слобидчик V.I., Gromiko Yu.V. Оросын боловсрол: хөгжлийн хэтийн төлөв// Сургуулийн захирал. 2000. No 4. 3-12.

144. Эртний толь бичиг / Ж.Ирмшер. Москва: Эллис Лак; Ахиц дэвшил, 1994.-704 х.

145. Практик сэтгэл судлаачийн тайлбар толь / Головин СЮ. Минск: Ургац хураалт, 1998.-800

146. Радианскийн нэвтэрхий толь бичиг / Ed. Прохорова А.М. М .: Радианскийн нэвтэрхий толь бичиг, 1983. - 1600 х.

147. Орчин үеийн философийн толь бичиг. М.: Панпринт, 1998. 624-625.

148. Солодников Ю.А. Боловсролын нэгдсэн хөтөлбөрийн аксиологи-типологийн загвар (Уран сайхны соёлын материалд суурилсан): Dis... cand. ped. Шинжлэх ухаан. М.: 1992.-189 х.

149. Сорокин П.А. Людина. Соёл иргэншил. Suspіlstvo. М.: Политвидав, 1992. - 543 х.

150. Спиркин А.Г., Мэдэгдэл // Их Радиан нэвтэрхий толь бичиг. T. 18. М: Радианскийн нэвтэрхий толь, 1974. 629.

151. Столович Л.М. Гоо сайхан. Хайртай. Үнэн. М.: Республика, 1994. - 464 х.

152. Столович Л.М. Гоо зүйн нотолгоог нийгмийн тодорхойлох талуудын гоо зүйн үнэ цэнэ // Философийн хоол тэжээл №8. 1982. 69-75.

153. Сухомлинский В.А. Хүүхдүүдэд сэтгэлээ нээгээрэй // Избр. ped. ТВ. 3 боть: Педагогика, 1979. 1-р боть - 286 х.

154. Табидзе О.И. Бүтээлч байдлын үнэ цэнэтэй тал // Философийн хоол тэжээл. 1981. № 6. 124-130.

155. Бүжигчдийн групп хөгжиж буй гэрэлд ажилладаг. Рига: PC Experiment, 1997. - 39 х.

156. Тарасов Г.С. Шинжлэх ухааны сэтгэл судлалын тухай // Хоол тэжээлийн сэтгэл зүй №1-2. 1999. 105-112.

157. Теплов Б.М. Урлагийн хөгжлийн сэтгэлзүйн хоол тэжээл // Известия APN RRFSR. 1947, Урлаг. 11.10-18.

158. Турчанинова Ю.И., Гусинский Е.М. Сурган хүмүүжүүлэх боловсон хүчнийг давтан сургах // Оросын сургуулийн боловсрол дахь шинэлэг хөдөлгөөн / Ed. E. Dniprov, A. Kasprzhak, A. Pinsky. М: Парсифал, 1997. 297-326.

159. Узнадзе Д.М. Сэтгэл зүйн орчны туршилтын отолт. Тбилиси: Мецниерба, 1961. - 278 х.

160. Гэгээрлийн философи: лагерь, асуудал, хэтийн төлөв // Философийн хоол тэжээл № 11. 1995. 18-27.

161. Frankl W. Lyudina sensu хайж байна. М .: Прогресс, 1990. - 366 х.

162. Фромм Э.Психоанализ ба ёс зүй. М.: Республика, 1993. - 465 х.

163. Фрумин I.D. Драмын вчення // Зөрчил судлаачдын клубын товхимол. Красноярск. 1995. № 4. 35-39.

164. Фрумин I.D. Сургуулийн нууц: нөхцөл байдлын талаархи тэмдэглэл. Красноярск: Гротеск, 1999-256 х.

165. Фрумин И.Д., Элконин Б.Д. Нээлттэй орон зай нь хөгжлийн орон зай (Өсөлтийн сургууль) // Хоол тэжээлийн сэтгэл зүй. 1993. №1. 24-31.

166. Харкин В.М. Виховання у системі освити // Оросын Боловсролын Академийн эмхэтгэл. М., 1999. 2-12.

167. Hutcheson F., Hume D., Smith A. Aesthetics. М.: Мистетство, 1973. - 479 х.

168. Хогарт В.Гоо сайхны шинжилгээ. Л.: Мистетство, Ленинградын салбар, 1987.-252 х.

169. Цирульников А.М. Хөдөөгийн сургуулийн зохион байгуулалтын өөрчлөлт: Дисс... д-ра пед, шинжлэх ухаан. М., 1994. - 58 х.

170. Чернишевский Н.Г. дуртай. философи ТВ. M. 1950. T. 1. - 435 х.

171. Чижакова Г.И. Сурган хүмүүжүүлэх аксиологийн хөгжил үүсэх онолын үндэслэл: Доктор педийн ... дипломын ажлын хураангуй. Шинжлэх ухаан. М., 2000. -38 х.

172. Чумалова T. V. Эртний ангиудад музейн сурган хүмүүжүүлгын хэрэглүүрээр заалгахад соёл, түүхын өнгөрсөн үеэ һонирхолтой болгохо: Dis... cand. ped. Шинжлэх ухаан. М., 1993. - 176 х.

173. Шацкий СТ. Амьд робот//сонгосон ped. ТВ. T. 1. М: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1980. - 304 х.

174. Шварцман К.А. Философи ба вихованниа. М.: Политвидав, 1989. 55-77. - 208 х.

175. Шестаков В.П. Гоо зүйн ангилал. Досвид системчилсэн болон түүхэн судалгаа. М .: Мистетство, 1983. - 358 х.

176. Шиллер Ф. Уран сайхны хэлбэрийн зайлшгүй завсрын хэрэглээний тухай // Илүү гоо зүйн Вихованниа. 2 v. v.2 дээр. М: Мистетство, 1973. 274-290.

177. Шиллер Ф.Зибр. Оп. 7 тонноор.Т.6. М .: Держлитвидав, 1957. - 791 х.

178. Щ, Эдровицкий Г.П. Урлагийн бүтээлийн нийгэм, семиотик функцийг шинжлэх арга. Зохиогчийн архив.

179. Щедровицкий П.Г., Островский Е.В. Орос: Ийм улс байгаагүй. Интернет.

180. Шедровицкий П.Г. Спокус розвитком // Илтгэл. Новосибирск. 1997 №3-4. 109-116.

181. Ш, Эдровицкий П.Г. Л.С.-ийн соёл, түүхийн үзэл баримтлалын эргэлтүүд. Вигоцкий. Дий... илэн далангүй. fil os. Шинжлэх ухаан. М., 1992 - 143 х.

182. Щедровицкий П.Г. Соён гэгээрлийн философиос гарга. М: PC "Туршилт", 1993. - 156 х.

183. Shchurkova N. Tsіnіsnі vіdnosiny // Vihovannya shkolyarіv. 1992. №3. 18. 17-22.

184. Элконин Д.Б. Эмч Л.С.-ийн хүүхдийн сэтгэлзүйн асуудал. Виготский, йогийн spіvrobіtnikіv ба posledovnikіv // Хоол тэжээлийн сэтгэл зүй. 1976. № 6. 94-102.

185. Сэргэн мандалтын үеийн гоо зүй: U 2 v. v.1. М .: Мистетство, 1981. - 495 х.

186. Гоо зүй. Словник / Ред. Беляева А.А. тэр дотор. М.: Улс төрийн уран зохиолын Выдавництво, 1989 - 447 х.

187. Юм D. Үүсгэх: У 2 боть Т. 2. М: Думка, 1996, - 799 х.

188. Язовицкий Е.В. К.С.-ийн сурган хүмүүжүүлэх уналт. Станиславский болон сургуульд гоо зүйн vihovannya: Dis ... Доктор пед. Шинжлэх ухаан. Л., 1973. - 375 х.

189. Яковлева О.В., Торопова Ю.Г. Математикийн 6-р ангийн бүтээлч роботуудын сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээ// Сурган хүмүүжүүлэх сургуулийн оюутан. Красноярск, 1996. 65-74.

190. Ященко Е.Ф. Сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээг хэлбэржүүлэх tsіnіsnih orientatsіy uchnіv: (Утга зохиол, урлагийн хөгжлийн үндсэн дээр): Dis... cand. ped. Шинжлэх ухаан, Челябинск, 1996. - 265 х.

191. Allport G.W. Хөөрхөн. "Нийгмийн сэтгэл судлалын гарын авлага". Эд. З Мурчисон. Воссестер Кларк. их сургуулийн хэвлэл. 1935. P. 910.

192. Браун А.Л. Вигоцки: бүх улирлын хүн / Contemp. Психол., 1979. No 24. х. 160-165.

193. Харди Г.Х. Математикчийн уучлалт гуйсан/Кэмбриж. Их сургуулийн хэвлэлд. 1941. P. 348.

194. Katz D. Хандлага судлах функциональ хандлага. Олон нийтийн санал бодол Quaterly, I960, боть. 24. P. 165-190.

195 Meyer Th. A. Das Stilgesetz der Poesie. Лейпциг ба Хизей, 1901, S. IV.